为提升教师课堂教学能力，3月18日，教师发展中心在智慧教室成功举办2025年第二期工作坊。本次活动以《课堂创新中的“研”与“教”——以“边际报酬递减规律”为例》为主题，全校30余名教师参加此次活动。活动由荣获河南省教学技能竞赛（高校文科）一等奖、河南省教育系统2024年度教学技能竞赛（高校经管科）二等奖获得者、物流与电商学院宋晓方副教授担任主讲嘉宾。
在活动中，宋晓方以《微观经济学》的"边际报酬递减规律"为解剖样本，演绎了教育科学性与艺术性的融合之道。她通过解构"家庭农场生产要素配置"真实案例，搭建起"问题链驱动-案例剖析-多维探究"的认知阶梯：首先以苏格拉底式诘问破除认知定势（"劳动力持续增加必然提升产量吗？"），继而借助小组协作绘制生产要素关联图谱，最终引导对比分析"传统农场"与"互联网平台用工"的边际效益差异，完成从具体经验到抽象原理再到迁移应用的思维叁级跳。这种将建构主义理论具象化的教学设计，使观摩者直观领悟"以学生为中心"绝非空洞口号，而是体现于每个认知脚手架的设计精度。
在经验分享环节，宋晓方基于其教学竞赛的迭代经验，揭示出教学创新的叁重进阶密码：价值锚定点（回归学科本质与认知规律）、方法生长轴（贯穿内容重构、策略进化与技术赋能）、实践生成态（追求"有原理的创新"而非"为变而变"）。为具象化这一理论框架，她创造性运用交响乐隐喻——教师犹如指挥家，既要深谙总谱内涵（学科逻辑），又需精通声部调配艺术（分层教学），更要在指挥棒起落间（课堂节奏）激活每个乐手的创造性演绎（学生主体性）。"优质课堂从不是独奏者的炫技，"她强调，"而是师生在思维共振中谱写的教育赋格曲。"
通过该次活动，不仅刷新了教师们对教学设计的认知维度，更激发了青年教师以学术思维深耕教学实践的深度思考。教师发展中心表示，将持续开展青年教师课堂教育能力提升培训，助力青年教师在教学创新道路上不断前行。（撰稿/人文与艺术学院 李冉 教师发展中心 邵颖 摄影/任峰）
编审/彭博 审核/徐大伟 终审/简频捷
